"Cuadernillos para la reflexión pedagógica"

Los “Cuadernillos para la reflexión pedagógica”, constituye uno de los apoyos técnicos bibliográficos que desde la Unidad de Educación Parvularia del Ministerio de Educación con el patrocinio de UNICEF, se han diseñado para la actual etapa de Implementación de la Reforma Curricular en Educación Parvularia. En función a
ello, esta serie de doce títulos se han desarrollado en torno a cuatro “temas relevantes” y a los “núcleos de aprendizaje” de los diferentes ámbitos de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, tratando de aportar con mayores antecedentes para la reflexión y con sugerencias en torno a ellos.
Dentro de los "Temas relevantes" esta "La participación de la familia" y destacare ciertos puntos que son importantes destacar :

• La participación de las familias en la educación no es un fenómeno que ocurre espontáneamente, sino que requiere de un compromiso real y constante en el tiempo de las educadoras, y de los directivos de las escuelas, el cual debe ser planeado y llevado a cabo cuidadosamente. Este proceso implica cooperación y coordinación entre las partes,teniendo siempre en cuenta los intereses y necesidades de la institución educacional como de los padres. La incorporación de las familias a la escuela debe ser concebida
  como un proyecto colectivo, el cual requiere de tiempo, energía y creatividad.

• Una mayor participación de las familias en el proceso de enseñanza - aprendizaje puede ser trabajado desde dos vías complementarias. Por una parte, es posible trabajar por una mayor presencia de la familia en actividades pedagógicas particulares de la escuela, o en acciones complementarias a la labor docente, pero dentro del establecimiento
  educacional. Otra forma de involucrar a las familias es fortaleciendo el tipo de apoyo que entregan a los niños y niñas en actividades de aprendizaje que se desarrollan (o pueden desarrollarse) fuera de la escuela.

• Tanto la participación de las familias al interior del establecimiento educacional como fuera de éste, son procesos que no se pueden dejar al azar y que requieren de reflexión conjunta entre las familias y la escuela, para llegar a acciones que satisfagan las necesidades de ambos actores en función del beneficio del actor principal de este desafío: los niños.
  
• El involucrar a los padres implica hacerlos parte del proceso educativo en que se encuentran sus hijos. No basta con la presencia pasiva de ellos en reuniones de padres, o con su firma en la libreta de comunicaciones. Una forma de construir este proceso de mayor participación de las familias es que al interior del establecimiento educacional haya una instancia de reflexión en torno al tema, que permita establecer criterios comunes, objetivos y un plan de trabajo en el tema.
  

El rol de la familia según las Bases Curriculares de la Educación Parvularia

Las bases curriculares le dan mucha importancia al rol de la familia en la educación de cada niño. Partiendo de la premisa que “la familia constituye el núcleo central básico en el cual la niña y el niño encuentran sus significados más personales”. Es aquí donde se establecen los primeros y más importantes vínculos afectivos, es por eso que se desarrollan los primeros aprendizajes.Para las bases curriculares la educación de párvulos debe ser compartida con la familia, es por ello que es fundamental que se establezcan líneas de trabajo en común.
La educación parvularia comparte con la familia la labor educativa , complementando y ampliando las experiencias de desarrollo y aprendizaje, junto con otras instituciones sociales.
Por lo tanto , el rol de la familia es la primera educadora de sus hijos , con sus realidades y caracteristicas , necesidades y expectativas educativas.

Programa "Futuro infantil hoy"

DE QUE SE TRATA EL PROGRAMA?

Programa “Futuro Infantil Hoy”:
INTEGRAR A LA FAMILIA Y SU REALIDAD CULTURAL
De visita en Australia, la Directora Ejecutiva de Fundación INTEGRA, Loreto Amunátegui, conoció de cerca el proyecto de cooperación con la Universidad de Western en Sydney.Un gran ejemplo de intervención pedagógica sociocultural conoció Loreto Amunátegui en Sydney, en el jardín infantil “Wuananbiri preschool”, donde asisten 40 niños de familias aborígenes de bajos recursos y en donde la mitad de los trabajadores es también aborigen. “Ellos, como comunidad preescolar involucran a padres y educadores y participan en fondos concursables para obtener buses de traslado o mejoras de infraestructura. Aquí, al igual que en INTEGRA, se priorizan las familias más vulnerables y ellas mismas se dan cuenta que participando activamente, los resultados son mucho más satisfactorios”, dice la Directora Ejecutiva de INTEGRA.Junto a la Vicepresidenta de Junji, María Estela Ortiz, Loreto Amunátegui conoció centros de educación preescolar en el marco del desarrollo de un programa piloto de intervención pedagógica y comunitaria con un enfoque socio cultural para mejorar el aprendizaje cognitivo y social de los niños y niñas, las prácticas pedagógicas y –muy importante- ampliar la participación de la familia y de la comunidad. El proyecto “Futuro Infantil Hoy” está siendo implementado en la Región de Antofagasta en distintos jardines infantiles, entre ellos, el “Granito de Esperanza”, de INTEGRA.“Estamos muy contentos de poder aprender de los expertos australianos nuevas formas de acercarse a la comunidad de los jardines infantiles y profundizar de este modo la cercanía con las familias, para así fortalecer el vínculo. Los padres son protagonistas en la educación de sus hijos”, dice Loreto Amunátegui desde Australia, donde ha conocido la experiencia preescolar de esa nación y ha intercambiado opiniones respecto del proyecto de cooperación con Chile.La Universidad de Sydney trabaja en un contexto socio cultural, situando al niño no sólo como individuo, sino como miembro de una comunidad con características específicas, valorizando el hogar y su cultura.“Acá los jardines infantiles son centros integrales –cuenta Loreto Amunátegui- en donde juega un rol clave el currículum de calidad y visitas domiciliarias de apoyo a la familia, con apoyo de pre y post natal incluso”. En ese sentido, existe cercanía con el Sistema de Protección Integral a la Infancia Chile Crece Contigo, que está siendo implementado por la Presidenta Bachelet. El proyecto de cooperación está íntimamente ligado a este protagónico sistema gubernamental.Además de las reuniones semestrales entre las expertas australianas y las instituciones chilenas (Junji, INTEGRA, Mineduc, Fundación Minera Escondida y Universidad de Antofagasta), ya comenzó la implementación y monitoreo del proyecto en la Región de Antofagasta. En el jardín “Granito de Esperanza” ya se están efectuando las capacitaciones a las trabajadoras del establecimiento y a las familias de los niños.

La integracion de la Familia en el jardin Infantil

En este blog tratare el tema de la familia y su integracion al jardin infantil ,de cuan importante es para el desarrollo y crecimiento de los niños.